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为了保持儿童的童真让幼儿自然生长,就不用管孩子了?
2022-01-11 02:22
本文摘要:为保持儿童的童真,让幼儿自然生长,幼儿园的吴老师认为不用管孩子,你怎么看?【谜底要点】1.提炼、提出看法我不赞同吴老师的看法,吴老师误解了“教育回归自然”的寄义。2.分析论证教育回归自然是指教育应该顺应儿童天性生长的自然历程,也就是教育要遵循儿童身心生长纪律,要求儿童在自身的教育和发展中取得主动职位。教师应该为幼儿提供一个良好的情况,引导幼儿发挥自己的主观能动性获得相关履历。

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为保持儿童的童真,让幼儿自然生长,幼儿园的吴老师认为不用管孩子,你怎么看?【谜底要点】1.提炼、提出看法我不赞同吴老师的看法,吴老师误解了“教育回归自然”的寄义。2.分析论证教育回归自然是指教育应该顺应儿童天性生长的自然历程,也就是教育要遵循儿童身心生长纪律,要求儿童在自身的教育和发展中取得主动职位。教师应该为幼儿提供一个良好的情况,引导幼儿发挥自己的主观能动性获得相关履历。

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正如《3-6岁儿童学习与生长指南》中明确提出的,幼儿的学习是以直接履历为基础,在游戏和日常生活中举行的。因此要重视游戏和生活的奇特价值,创设富厚的教育情况,合理摆设一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取履历的需要。

所以不能把“教育回归自然”明白为老师不用教育,不用管孩子。3.落实解决提倡教育回归自然不即是不教育,相阻挡教师的要求更高。首先,教师要很是相识儿童,不以自己的履历分析幼儿的心理,而是真正站在幼儿的角度去感受和思考。其次,教师应为幼儿创设一个“有准备的情况”,把对幼儿的引导内容自然地融入到游戏和日常生活中,借助幼儿的种种敏感期,让他轻松、自然、快乐地感受、认识自己的世界。

最后,幼儿的能力水平有限,离不开教师的指导,教师要接纳适当的方式,在适当的时机对幼儿举行间接地指导,资助幼儿获得完整的履历。


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